CURSO MEDIO DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Este curso fue elaborado para dar continuidad al Curso Básico de Metodología, esperando haber logrado su objetivo: que cada participante conozca, maneje y domine términos que hacen más amigable y menos traumático el proceso de construcción de un trabajo de investigación o tesis de grado, partiendo de lo básico hacia lo complejo.

Objetivo

Al finalizar este curso, conformado por 13 capítulos, el participante estará en capacidad de conocer, manejar y dominar en forma concatenada  la información básica necesaria para la correcta formulación del problema en investigación.

Objetivo

Al finalizar este capítulo, cada participante estará en capacidad de conocer, manejar y dominar  la información básica necesaria relacionada con el problema en investigación.

Introducción

Aunque todos sabemos en esencia qué es un problema, iniciaremos nuestro estudio basándonos en una forma de investigación conocida como el método hermenéutico, que propone que la capacidad de comunicar un mensaje no se compone de un nivel único en el tiempo y espacio directo entre el emisor y el receptor, sino que existen niveles complementarios que dan espacio a mensajes complementarios. 

Esto lo podemos explicar de la siguiente manera: cuando leemos un texto, podemos entrar en una dimensión interpretativa totalmente diferente a la que propone el autor de dicho texto, a través de su mensaje, debido a nuestros conocimientos, experiencia y vivencias en un campo específico del conocimiento.

Por ejemplo: la lluvia, para el constructor de una obra de infraestructura que se esté iniciando representa daños, pérdida económica, y el retraso de la obra; mientras que para un agricultor  representa grandes beneficios para la siembra.

De esta manera, la hermenéutica tiende a su análisis profundo con el fin de agotar toda posible interpretación existente sobre el texto, un tema, o un objeto en particular.

Introducción

Como ya lo dijimos anteriormente; según Hurtado y Toro: “el ser humano es por naturaleza interpretativo”; basados en esta afirmación compartiremos lo que para el científico Albert Einstein significaba resolver un problema. Veamos a continuación cuál es este significado:

 “Si yo tuviera una hora para resolver un problema, y mi vida dependiera de la solución, gastaría los primeros 55 minutos en determinar la pregunta apropiada, porque una vez conociera la pregunta correcta, yo podría resolver el problema en menos de cinco minutos”.

                                                                                            Albert Einstein

Objetivo

Al finalizar este capítulo, cada participante estará en capacidad de comprender la diferencia existente entre lo que conocemos como el problema, y el problema desde el punto de vista de la metodología de la investigación.

Introducción

A través del tiempo, muchos pensadores y pensadoras han definido lo que para ellos era considerado como el problema en metodología. Seguidamente compartiremos algunas de estas definiciones.

Introducción

Nuestro entorno constantemente nos presenta una serie de problemas; de los más simples a los más complejos. Nuestras vidas están marcadas por la capacidad que tenemos de resolverlos. De igual forma; aunque algunas veces de manera imperceptible para el ojo humano, lo hacen los animales y plantas. La naturaleza en sí, nos presenta estos problemas como una forma de decirnos que estamos vivos, y que gran parte de la vida se desarrolla solucionándolos. A diferencia de los animales y plantas, al ser humano, por el hecho de vivir en sociedad, se le presentan diferentes tipos de problemas: económicos, familiares, laborales, sentimentales, de salud, de tiempo, etc.  En materia de investigación académica podemos decir que los problemas pueden ser: prácticos, o de investigación.

Objetivo

Al finalizar este capítulo, cada participante estará en capacidad de conocer, manejar y dominar información básica necesaria relacionada con la investigación académica.

Introducción

A diferencia de cualquier otro tipo de investigación que realice el ser humano, la  investigación académica no es un acto puntual; es una secuencia estructurada en etapas, y qué significa el término investigación académica. A continuación conoceremos cada una de esas etapas.

Introducción

Ya conocemos qué significa el término investigación académica. Ahora veremos que en la investigación académica encontraremos inicialmente los siguientes elementos: el problema, la hipótesis o propuesta, el método, o camino  a utilizar, la población o muestra, las técnicas de obtención de datos, y las variables o categorías.

Estos y otros elementos están inmersos en cada uno de los puntos básicos de una investigación que vamos desarrollando.

Introducción

Una de las cosas importantes que debemos tomar en cuenta; además del qué, es el cómo, el cuando, el por qué, y el para qué. En esta oportunidad Hablaremos del cómo: cómo se inicia el desarrollo de una investigación.  

Introducción

Cuando decimos que somos investigadores o investigadoras, debemos tener bien claro que tanto el proceso durante el desarrollo de nuestra investigación, como los resultados, conclusiones, y propuestas (nuestro producto); así como nuestra credibilidad será sometido al análisis y discusión crítica de una comunidad científica. Es en ese momento, cuando demostramos si en realidad merecemos o no, el calificativo de investigador, o investigadora.  

Introducción

Para evaluar el valor potencial de una investigación es necesario evaluar: la conveniencia (para qué sirve la investigación); su relevancia social (quienes serán los beneficiarios, la proyección social y los beneficios que producirá), y sus Implicaciones prácticas (si ayuda a resolver un problema práctico).

Para conocer el valor potencial de una investigación tomaremos cuatro criterios que se consideran importantes.

Objetivo

Al finalizar este capítulo, cada participante estará en capacidad de conocer, manejar y dominar la información básica necesaria relacionada con el tema de  investigación.

Introducción

Tomando en cuenta que la investigación es un acto voluntario, lo primero que debemos preguntarnos es para qué sirven las buenas ideas en investigación; de allí que cuando una idea nos resulta atractiva nos crea intriga, nos causa duda, y nos incita a escoger un tema de investigación que se relacione con ella.

Estas buenas ideas nos ayudan a lograr la adaptación o la actualización de las viejas ideas; en tal sentido, se convierten en ideas novedosas; también nos pueden servir de base para elaborar y/o comprobar teorías, y dar solución a problemas que hayamos detectado. Pero no basta con creer que es una buena idea; es necesario contrastarla (compararla)  con otras para conocer si ya alguien ha investigado sobre ella, y cuál ha sido su perspectiva.

Objetivo

Al finalizar este capítulo cada participante estará en capacidad de conocer qué es un método de investigación; cuántos métodos existen, sus características y similitudes.

Introducción

En una lección anterior se mencionó la importancia de las preguntas que debe hacer todo investigador o investigadora: además del qué, el cómo, el cuándo, el dónde, el por qué, y el para qué. El camino que escogido le dará directamente la respuesta a algunas de estas interrogantes. De allí la importancia que reviste en investigación académica, el método.

Introducción

Como investigadores no nos basta únicamente con conocer cuántos métodos o caminos debemos tomar para el desarrollo de nuestros estudios; debemos conocer algunas de sus características, sus bondades, sus debilidades, sus Ventajas y Desventajas. Por esa razón compartiremos algunas de ellas relacionadas con el método inductivo, generalmente asociado a la investigación cualitativa.

Introducción 

Así como ya hemos conocido algunas de las características, bondades, debilidades, ventajas y desventajas del método inductivo, debemos hacerlo con relación al método deductivo, frecuentemente asociado a la investigación cuantitativa.

Introducción

Una de las cualidades del ser humano, convertida en una ventaja que también es aprovechada por otras especies de seres vivos, es la comparación. Aunque estas otras especies de seres vivos lo hagan por instinto, y el ser humano, a través del discernimiento (capacidad de diferenciar las cosas entre sí, o distinguir algo de los demás). A continuación haremos la comparación del método inductivo, y el método deductivo.

Objetivo

Al finalizar este capítulo, cada participante estará en capacidad de conocer las características de la investigación cualitativa, las actividades que debe realizar el investigador o investigadora cualitativa, y las características de la investigación cuantitativa, y las actividades que debe realizar el investigador o investigadora cuantitativa.

Introducción

La investigación cualitativa, evita la cuantificación de los resultados obtenidos; esta investigación se desarrolla a través de la narración de los fenómenos estudiados mediante entrevistas no estructuradas y la observación participante. A través de ella se estudia la relación en contextos estructurales o situacionales, se trata de identificar a profundidad las realidades, su estructura dinámica y su sistema de relaciones.

La investigación cualitativa posee limitaciones para generalizar; está centrada en la fenomenología y la comprensión, y es subjetiva.

A continuación compartiremos algunas de las actividades del investigador cualitativo.

Introducción

En la investigación cuantitativa no existe control de la observación naturista; es exploratoria, inductiva y descriptiva. En ella hay la Inferencia de datos. Está orientada hacia el proceso de la investigación. Hay riqueza en los datos obtenidos y permite profundizar en ellos.  Va de lo particular a lo general: explora, describe y después genera perspectivas teóricas. A través de ella se recogen y analizan datos cuantitativos sobre las variables.

Objetivo

En el capítulo anterior conocimos las características de la investigación cualitativa, y de la investigación cuantitativa; así como las actividades que debe realizar el investigador cualitativo, y el cuantitativo. Al finalizar este capítulo cada participante estará en capacidad de conocer las formas de desarrollar una investigación.

Hemos llegado al punto en el que en el camino se abren distintos senderos que todo investigador o investigadora debe conocer; y se trata justamente de las modalidades de investigación. 

Una modalidad es la manera de ser, de expresarse, la apariencia visible, un procedimiento, o una forma. Aquello que se desarrolla bajo una modalidad respeta ciertos mecanismos y reglas; esto hace que no sea libre. o espontáneo.

A continuación hablaremos de ellas.

Objetivo

Al finalizar este capítulo cada participante estará en capacidad de conocer la forma de sustentar teóricamente una investigación después de haber realizado el planteamiento del problema.

Introducción

El marco teórico corresponde al segundo paso de la elaboración del proyecto; y es la forma o manera en que un investigador o investigadora puede sustentar teóricamente su investigación, después de haber realizado el planteamiento del problema.

Objetivo

Al finalizar este capítulo, cada participante estará en capacidad de conocer qué es una hipótesis y características; tipos de hipótesis, su relación con el tipo de estudio. También conocerá lo que es una variable, su conceptualización y operacionalización; para qué se operacionaliza y la secuencia de operacionalización; qué son los indicadores  y su  importancia.

Introducción

Una hipótesis es una guía que nos indica lo que estamos buscando y tratando de probar, esta guía es formulada a través de suposiciones que no necesariamente son verdaderas, para explicar tentativamente un hecho o  fenómeno investigado, que puede comprobarse o  no, con hechos.

Introducción

La variable, es una característica o propiedad del objeto de estudio que es observable y/o cuantificable en la investigación. También es susceptible de variación. 

Es una característica o propiedad del objeto de estudio que es observable y/o cuantificable en la investigación.

Objetivo

Al finalizar este capítulo, cada participante estará en capacidad de conocer la muestra, tipos, ventajas y desventajas

Introducción

El universo, que está conformado por elementos finitos e infinitos, es demasiado grande para ser analizado en su totalidad; por tal motivo, el investigador o investigadora selecciona un subconjunto de elementos de ese universo. Este subconjunto es conocido como muestra. Es importante que la muestra sea representativa del universo en su conjunto, con el fin de que los resultados obtenidos puedan ser generalizados a la población total.

Introducción

Todos los elementos de la población tienen la misma posibilidad de ser escogidos una vez definidas sus características; después de haber definido el tamaño de la muestra, haciendo una selección aleatoria y/o mecánica de las unidades de análisis (personas o cosas cuyas cualidades serán medidas; parte principal que se analiza en una investigación, y esencial de un proyecto de investigación).

Objetivo

Al finalizar este capítulo, cada participante estará en capacidad de conocer la recolección de datos en la investigación como proceso, y sus características y confiabilidad, además de la validez; los pasos para la construcción de los instrumentos de medición,  los tipos de evidencias para la validez del instrumento de medición, además de algunos factores que pueden afectar la validez del instrumento de medición.

Introducción

La recolección de datos podemos definirla como un enfoque sistemático (que se adapta a un sistema); utilizado para reunir y medir información proveniente de diversas fuentes con el fin de obtener un panorama completo y preciso. Es esencial en el desarrollo de un estudio, y permite al investigador o investigadora evaluar resultados.

Introducción

Un instrumento de medición es cualquier dispositivo utilizado para la determinación de la cantidad, dimensión o magnitud de un objeto o fenómeno. Los instrumentos permiten realizar mediciones objetivas y consistentes, esenciales en múltiples disciplinas.

A falta de un instrumento de medición adecuado, los resultados pueden ser imprecisos u objetivos; y como resultado, las conclusiones a las que llegue el investigador o investigadora pueden ser erróneas. Los instrumentos pueden variar dependiendo de la naturaleza de la investigación y de los datos que se requieran recopilar.

La confiabilidad se refiere al grado en que la aplicación del instrumento de medición, repetida al mismo sujeto u objeto, produce resultados iguales o idénticos.

La validez se refiere al grado en que un instrumento de medición mide realmente la o las variables que pretende medir.

Introducción

La recolección de datos está referida a un enfoque sistemático de reunir y medir información de diversas fuentes a fin de obtener un panorama completo y preciso de una zona de interés. Esta recopilación de datos permite al investigador o investigadora responder a preguntas relevantes, evaluar los resultados y anticipar las probabilidades y tendencias futuras. La exactitud es esencial para garantizar la integridad de una investigación, y la garantía de calidad. 

Objetivo

Al finalizar este capítulo, cada participante estará en capacidad de conocer, manejar y dominar  la información básica necesaria relacionada con el cuestionario  en investigación.

Introducción

Al iniciar la elaboración de un cuestionario, es recomendable hacerlo con preguntas fáciles; de esa manera se evita que la persona que responderá a dichas preguntas se sienta comprometida. 

Debe permitérsele la familiarización con la situación, e iniciar con preguntas demográficas (edad, sexo, estado civil, ocupación, nivel educativo, religión, nivel de ingresos, etc).

Introducción

Cada persona tiene su propio estilo de reacción, y su forma de comunicarse con las demás personas; más sin embargo, cuando se trata del cuestionario, se deben seguir ciertas normas que son importantes. A continuación las conoceremos.

Introducción

Una cuestión importante que debe resolver  todo investigador o investigadora, es la forma de obtener información de interés a través de quienes pueden suministrarla; saber cómo comunicarle a las personas encuestadas cuál es el aporte que de ellas requiere, sin influir en sus respuestas. A continuación compartiremos algunas orientaciones válidas.

Introducción

Dentro de cada cuestionario, el investigador o investigadora por lo general desea realizar muchas preguntas a los encuestados; indistintamente de esta situación, debe incluir preguntas clave; estas pueden ser:

Objetivo

Al finalizar este capítulo, cada participante estará en capacidad de conocer, manejar y dominar  la información básica necesaria relacionada con la entrevista en investigación, tipos y pasos para realizarla.

Introducción

En forma resumida, una entrevista es la conversación entre dos personas; en la que una de ellas hace preguntas sobre uno, o varios temas, y la otra responde. La entrevista es utilizada generalmente en los ámbitos: empresarial, laboral, periodístico, o científico para conocer en profundidad acerca de algunos aspectos del entrevistado como su experiencia, su punto de vista sobre un tema, o sus habilidades.